¿El Movimiento Como Característica Del Ser?

For Rodrigo Jara Alexandre

En el presente ensayo, hablare sobre el concepto de movimiento como característica del ser según variados autores los cuales corresponden a Parmenides, Heráclito, Platón. Ahora bien antes de comenzar con los respectivos autores es bueno tener una idea respecto de las características que se deben presentar para que exista este movimiento, dentro de las cuales destacan; que tiene que haber un cuerpo que impulse al cuerpo que se coloque en movimiento, la trayectoria del movimiento que puede ser una u otra “Esencia misma del punto en movimiento”1 Entre otras.
En tal contexto también es importante establecer una noción de ser la cual corresponde a algo que tiene las siguientes características; que es inmutable, perfecto, completo y sin necesidades de nada.
Ahora bien, existen diferentes formas de aplicar el movimiento, es así como Parmenides expresa su tesis la expresa a través del ser, declarándolo como inmóvil, que no puede moverse, porque moverse es dejar de estar en un lugar para estar en otro. En tal contexto, estar en un lugar supone que el lugar en donde esta más amplio, extenso, que aquello que esta en el lugar. Por consiguiente, el ser, que es lo más extenso, lo más amplio que hay, no puede estar en ningún lugar; y si no puede estar en ningún lugar; no puede dejar de estar en el lugar, ahora bien, el movimiento consiste en estar estando, en dejar de estar en un lugar para estar en otro, por tal motivo, el ser es inmóvil2 .
De tal modo, es importante señalar que en aquel entonces el ser se le atribuía la característica del movimiento, en tal sentido, se admitía que nada podía moverse a menos de que hubiese un espacio vacío en el que se pudiera mover, según esto el movimiento se vuelve imposible sin vacío. Esto para Parmenides es negable, ya que para él, el vacío no puede existir, ni en el exterior de su “Ser Uno”, ni en forma de intersicios en su interior, pues el vacío es nada y la nada no puede existir. Bajo este principio es que el Ser Uno no se pueda mover de un lugar a otro y que no pueda ocurrir ningún movimiento en el interior de su completa continuidad3.
En tal contexto, el rechazo anterior de toda generación y acabamiento del ser se invoca como prueba de que ningún movimiento podría nunca empezar o acabar, ningún cambio ocurrir, dado que cualquier cambio implica de que algo que no era llegue a ser o que algo que era deje de ser. En tal contexto, según Parménides el ser es inmóvil.
Otro autor que encontramos es Heráclito que al hablar de ser y de movimiento habla de un ser que no es estático. Dice que las cosas devienen y ninguna y todas pueden tener la pretensión de ser el ser en si. En tal contexto, nada existe, porque todo lo que existe, existe un instante y al instante siguiente ya no existe, sino que es otra cosa la que existe. De tal modo, el existir es un perpetuo cambiar, un estar constantemente siendo y no siendo; un devenir perfecto, un constante fluir4.
Así, bajo este pensamiento se produce una polémica con el pensamiento parmediano, ya que, según Heráclito una cosa es y no es al mismo tiempo, puesto que el ser consiste en estar siendo, en fluir, en devenir. A lo cual, Parménides analizando la idea misma de devenir, de fluir, de cambiar, encuentra en esa idea el elemento de que el ser deja de ser lo que es, para entrar a ser otra cosa; y al mismo tiempo para entrar a ser otra cosa. En tal contexto, en esta idea encuentra una contradicción lógica, que es que el ser no es; que el que es, no es; puesto que lo que es en este momento, ya no es en este momento, sino que pasa a ser otra cosa5. Por ende, el ser es inmóvil.
Ahora bien, después de este conflicto entre estos dos pensadores, surge un tercero que es Platón escoge el caso particular de la transición de estar en movimiento a estar en reposo , caso que se le sugirió por las paradojas de zenón acerca de la imposibilidad del movimiento. Ahora bien, Platón argumenta que la transición no ocupa ningún tiempo en absoluto, por breve que sea. En tal sentido, no hay ningún tiempo durante el cual algo haya dejado de estar en movimiento y todavía no este en reposo, sino más bien ha cambiado de una condición a otra. En tal contexto, el mismo argumento se ocupa para explicar todas las formas del devenir6.
De tal modo, es muy importante el concepto de “Instante” y hace referencia desde lo cual una cosa pasa de una condición a otra. En tal sentido, no hay transición desde el reposo, ni desde el movimiento, si la cosa no se ha detenido, o no ha comenzado a moverse según corresponda.
Así el movimiento del ser tiene lugar desde y hacia el instante, lo que significa que si algo pasa, Este argumento también es valido para otras transiciones como son la de existir y dejar de existir situándose entre ciertos reposos y movimientos y así hasta el infinito en indistintas transiciones.
Por tanto, el argumento recién presentado viene en modificar el pensamiento respecto del movimiento del ser, en si a modificar los argumentos presentados por los autores anteriormente presentado “Parménides y Heráclito”, con lo cual en síntesis, se aprecia una evolución del pensamiento del movimiento a lo largo del transcurso del tiempo y de los autores quienes los plantean.
Por otro lado, platón nos presenta al motor inmóvil a través del alma, ya que esta es el origen del movimiento, de este se distinguen dos tipos, lo movido y el motor; lo movido por otro y a su vez motor de otro y a su vez motor de un tercero y lo que se mueve así mismo, y en tanto que se mueve así misma el alma es causa primera de cualquier movimiento y en esa su condición el alma es no hecha e imperecedera, por ende, es primer motor inmóvil8
En conclusión se podría establecer una comprobación positiva del fin de este ensayo, el cual era comprobar que el concepto de movimiento era atribuible a la noción de ser, claro esta que esto podría ser de manera positiva o negativa, lo cual quiere decir que el ser podría ser inmóvil o móvil, así como argumentaron los autores mencionados pero que a final de cuentas se demostró de manera concisa que el ser como algo inmutable, perfecto, completo tiene la característica de móvil y que el alma es principio de todo movimiento, todo esto a través de la transcripción del reposo al movimiento o viceversa a través del instante, el cual se encuentra fuera de todo tiempo y espacio. Así se concluye al ser como algo con la característica del movimiento.

Don de la Vida

Video de la pastoral informatica sobre el embarazo

Pastoral Informatica

Impulsan pastoral de comunicaciones e informática en Chile
SANTIAGO, 30 Nov. 04 / 07:18 am (ACI)

El área Pastoral de Comunicaciones de la Conferencia Episcopal de Chile (CECH) celebrará del 9 al 11 de diciembre en Santiago la Jornada Nacional de Comunicaciones e Informática.

En la cita se analizarán los encargos de la Asamblea Plenaria de la CECH referidos al plan pastoral de comunicaciones, y se sentarán las bases de la Red Nacional de Pastoral Informática (RIIAL)

Participarán en la jornada los responsables diocesanos de comunicaciones e informática, los encargados de comunicaciones de instituciones dependientes de la CECH, y los observadores chilenos que asistieron a la VIII Reunión Continental de la RIIAL, celebrada en septiembre pasado en la capital chilena.

Do you have a Facebook?

Condiciones Generales de Facebook

El Famoso Facebook

Atención fanáticos del chat, Facebook les tiene noticias
categorias: Internacional - Tecnología

La red social más importante del mundo integró a su plataforma una aplicación que permite chatear con tus amigos.


Escrito por Guillermo Bustamante


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Facebook tiene todo, me decía Patricio Novoa por chat esta mañana. Sí, la verdad es que tiene razón, pues puedes poner videos, fotos, notas, publicar artículos, crear lazos con amigos nuevos, formar grupos y apoyar causas y ahora tiene un chat.

El chat de Facebook se abre automáticamente cada vez que inicias tu sesión en el sitio indicándote tu estado y tus contactos conectados.

chat de Facebook en la misma ventanaAhora tienes dos formas de utilizar el chat, una en la misma pantalla de donde se abren ventanas emergentes cada vez que te envían un mensaje y comienza a titilar un punto rojo en cada una de las ventanas de chat que tienes abiertas.
La otra opción que existe es abrir la ventana de Chat de manera independiente con lo que la puedes tener en cualquier parte de tu escritorio. Si usas esta opción puedes cerrar la ventana de Facebook del navegador y aún continuar con tu sesión de chat activa.

Si no deseas ocupar el chat puedes y debes desconectarte de él, pues Facebook te logea automáticamente en el chat cuando incias tu sesión en esta cuenta.

Este chat también tiene un sistema de emoticones bastante precario pero funcional.
¿Qué desafíos tiene el chat de Facebook?

chat de Facebook en ventana emergenteEl principal desafío que veo en la integración de este sistema de chat es hacerlo más productivo que adictivo.
Es cierto que es difícil pero no imposible, pues muchas veces nos reencontramos con personas a las que no veíamos hace mucho tiempo y queremos conversar con ellas. Si lo hacemos no somos tan productivos como deberíamos.

Entonces ¿usar o no el chat de Facebook? La verdad creo que esto es algo personal pero sigamos la siguiente lógica, cada vez que nos ponemos como conectados en una cuenta de mensajería instantánea los mensajes comienzan a llegar por montones.
Si usamos el chat de Facebook para comunicarnos con nuestros contactos, en teoría deberíamos perder menos tiempo, porque o son nuestros amigos y familiares más cercanos y nuestros compañeros de trabajo. En definitiva nuestras redes sociales.

Y la privacidad ¿dónde queda?

He leído y he escuchado varios comentarios con respecto a la privacidad que tiene Facebook y es cierto, esta red social te puede dejar al descubierto en muchas facetas.
Entonces qué pasa ahora con el chat, mejor aún qué pasa si agregaste a tu lista de contactos a alguien que no conocías y quiere conversar contigo por chat.

La verdad es que se puede haber enterado de gran parte de tu vida a través de lo que escribes en tu muro o de las notas que dejas en tu Facebook, así como también de las fotos y videos que cargas. Incluso este nuevo amigo te podría llegar a conocer más de lo que crees.
Aún así, creo que Facebook es una de las tecnologías que me da más miedo, pero aún así me reconozco adicto a ella.

Tags en Technorati : Facebook, chat, redes sociales, mundo 2.0, privacidad.


Jara Alexandre; comenta que muchas veces hemos oido de las pocas herranmientas de seguridad de esta pagina, no condiciendose con la cantidad de usuarios que usa esta página, es claro decir que por el solo hecho de subir cierto tipo de cosas a estas páginas uno se arriesga a su uso público, por ende, es bastante compleja la situación y es muy relevante que usted antes de subir algún archivo ¡pienselo! porque es de uso público.

Comuna Digital

Video Sobre la inovación de la comuna Recoleta la cual firmo un convenio con la multinacional google, con la cual inaguraron la "comuna digital" la cual esta es pionera en realizar con el fin de acercar a la comunidad de más escasos recursos sobre todo en los jovenes y los niños en apoyo del conocimiento y el saber y cada ves unír a la gente al proceso de globalización. En tal sentido, a mi parecer es una obra digna de admiración y que se debria imitar.

TIC Educación infantil en Internet

Video Educación

Abuso de Poder

Combustibles subieron $20 por incremento de impuesto
Nombre del Periodista: Gilda Hernández
Fecha de Edición: 02-06-2009

Se definió que el gravamen específico subiría progresivamente en caso de que el precio promedio del petróleo WTI (precio de referencia para Chile), en los últimos 12 meses bajara de los 85 dólares el barril
TALCA.- Era una problemática que se veía venir y que ya había sido anunciada por algunos parlamentarios y empresarios, ya que tal como estaba previsto y según lo indica la ley, desde ayer subió el impuesto a los combustibles pasando de 3,5 a 4 Unidades Tributarias Mensuales (UTM) por metro cúbico.Según expertos, sin contar otras variables como el tipo de cambio y el aumento en el valor internacional del petróleo y sólo por el alza del gravamen, las gasolinas comenzaron a subir $20 por litro en las estaciones de servicio del país y así quedó demostrado en un recorrido hecho por Diario El Centro por las principales bencineras de Talca. LA FÓRMULA En marzo del año pasado -poco antes que el petróleo escalara hasta un récord de 147 dólares por barril, en julio- el gobierno redujo el impuesto a las bencinas de 6 UTM a 4,5 UTM por metro cúbico, y en septiembre lo volvió a bajar a 3,5 UTM, como una medida para combatir la inflación.Pero se fijaron cláusulas y se definió que el impuesto específico subiría progresivamente en caso de que el precio promedio del petróleo WTI (precio de referencia para Chile), en los últimos 12 meses bajara de los 85 dólares el barril.De esa manera, por ejemplo, se estableció que si el valor promedio del barril de crudo WTI se ubicaba entre 85 a 80 dólares y, el gravamen subiría a 4 UTM. Entre los 80 y 75 dólares, se elevaría a 4,5 UTM y así hasta volver a 6 UTM.Sin embargo, la Presidenta Michelle Bachelet anunció en su mensaje del 21 de mayo, que el gravamen tendrá un techo de 4,5 UTM por metro cúbico en el caso de las bencinas En este sentido el diputado DC Pablo Lorenzini sostuvo que “el lunes conversé la situación con el ministro de Hacienda, Andrés Velasco, de no subir el precio de las bencinas hasta por lo menos el próximo año debido a la crisis. Sin embargo, hoy (ayer) me encuentro con que el alza si se produjo, pero el ministro me explica que funciona de forma automática y no hay nada que hacer, lo que no me parece adecuado”. Según manifestó el parlamentario, el Gobierno debería pronunciarse lo antes posible en el proyecto de ley anunciado en la cuenta pública del 21 de mayo. “Lo más razonable es que se ponga un techo lo antes posible. Esta era la ayuda para la clase media, ya se han dado varios anuncios para la clase baja y el sector medio del país está dejado de lado”, sostuvo.

Jara Alexandre; Sostiene que nuevamente se refleja la poca eficiencia del poder ejecutivo y legislativo por eliminar el robo del impuesto especifico. Hay que destacar que practicamente somos el único país que paga impuestos por los combustibles; en tal sentido esta medida fue interpuesta en el gobierno del Presidente Pinochet; sin desmerecer su legislación hay que mencionar que esta ley es una "estupidez" y simplemente corresponde a un menoscabo de la clase media (para variar). En la actualidad Chile no alcanza o llega a un nivel de desarrollo sustentable por la mediocridad de estos pensamientos y otros que solo terminan por burlar los derechos de las personas.

Ahora frente a la crisis es necesario enfatizar que el gobierno solo toma medidas para los mas pobres pero frente a la clase media no hace nada, en definitiva no representa a este grupo de personas,a los mas adinerados no es necesario porque ellos tienen los recursos necesarios para suplir cualquier déficit; por ende, es de suma urgencia abolir esta ley burocracia y sin sentido que solo afecta el bolsillo de la gente y fomenta que la gente tenga una calidad de vida con déficit.

Materiales Didacticos Multimedia

Estamos inmersos en una sociedad muy influenciada por la tecnología y que, especialmente en los últimos años, está sufriendo una transformación radical en todos sus ámbitos. El sistema educativo, como reflejo que es de la sociedad, no esta ajeno estos cambios, de ahí la rápida implantación de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TICs) a la que estamos asistiendo en la práctica docente; en tal sentido, juega un papel preponderante la “CAPACIDAD ADAPTATIVA” que consiste precisamente en la adaptación de las personas a estos avances de la tecnología, frente a eso, las nuevas generaciones tienen una aptitud de primer orden que les permite una mayor facilidad en el desempeño de sus labores, esto comparado con las generaciones precedentes cuya aptitud padece algunas deficiencias que necesitan ser asistidas para un desempeño laboral. Desde esta perspectiva, los recursos y las actividades ofrecen a alumnos y a docentes espacios para pensar y seguir creando. En tal contexto, lo más importante no son los artefactos electrónicos sino las ideas a las que dan lugar.

Simce 2009

2.198 establecimientos públicos no alcanzaron el promedio de 247 puntos:

77% de los colegios municipales saca puntajes bajo la media en Matemática

En cambio, el 95% de los planteles pagados se ubicó sobre la vara del rendimiento medio.

M. GRACIA DALGALARRANDOAunque el promedio de todos los colegios de Chile en la prueba de Matemática del Simce de cuarto básico fue de 247 puntos -cifra que está estancada desde hace once años-, llama la atención cómo están distribuidos los puntajes.El contraste es impactante. El 77% de los colegios municipales no logró obtener los 247 puntos promedio del país, lo que implica que 2.198 establecimientos públicos (que reportaron resultados) están bajo la vara del rendimiento medio.A la inversa, los colegios particulares pagados figuran casi por completo sobre el nivel estándar: el 95% de los establecimientos logró un puntaje igual o superior a 247 puntos.En tanto, sólo 18 colegios particulares pagados sacaron puntajes inferiores al promedio nacional.El problema en Matemática se agrava en segundo medio, dado que los alumnos de estratos socioeconómicos más bajos fueron quienes más empeoraron su desempeño. Por ejemplo, los alumnos que estudian en colegios municipales y pertenecen al grupo socioeconómico bajo disminuyeron seis puntos (quedando en 209 puntos promedio) respecto de la última evaluación en 2006. En cambio, los estudiantes de colegios particulares pagados, que además forman parte del estrato alto, sólo bajaron un punto (obteniendo 325) sobre su puntaje en 2006.El coordinador académico del Centro de Estudios Públicos, Harald Beyer, analizó las cifras y explicó que las diferencias entre los colegios municipales y particulares pagados "van aumentando a medida que se avanza en los ciclos del sistema escolar".Beyer comparó a los alumnos de cuarto básico de sectores socioeconómicos bajo y medio bajo y constató que en Matemática se ubican a 77 puntos de distancia de los alumnos del sector alto que estudian en colegios pagados. En segundo medio, esa diferencia crece más todavía: los estudiantes de planteles pagados logran obtener 102 puntos más que los alumnos de liceos municipales.Mineduc activa programa para combatir déficit persistenteEl Ministerio de Educación comenzó ayer a buscar un modelo que comience a resolver el problema del estancamiento en matemática. Tras una hora y media de reunión, la ministra Mónica Jiménez acordó con el director de Comenius, de la Usach, Fidel Oteíza, lanzar un plan que tentativamente se llamaría "Matemática abre mundos".La idea es que el centro que dirige Oteíza, y que se especializa en asesorar a profesores en nueve regiones del país, ahora proyecte un nuevo plan para mejorar los aprendizajes en matemática de todos los estudiantes. Algunas de las ideas planteadas son la necesidad de focalizar la enseñanza en algunas áreas, como las operaciones. Además, el ministerio está buscando otros socios para emprender la tarea.La ministra señaló ayer a ADN que "vamos a hacer que todos los niños de Chile midan su capacidad en operaciones básicas, y el próximo año vamos a reforzarlas".Instituto Nacional: "Los profesores no están saliendo bien preparados"Para el jefe del Departamento de Matemática del Instituto Nacional, profesor Belfor Aguayo Santis, los problemas en la baja de los puntajes de matemática del Simce ocurren por la manera en que se enseña el ramo."Es muy difícil aplicar el mismo programa de matemática, propuesto por el Ministerio, en todos los colegios del país. Las realidades son distintas y por eso aquí, en el Instituto, hemos diseñado nuestro propio programa", sostiene.Asimismo, Aguayo dice que otra de las razones es el descenso en la calidad de los profesores y por un estatuto docente que no incentiva, precisamente, a los mejores maestros."Los profesores no están saliendo (de las universidades) bien preparados", lamentó.Docente penquista: "Hay que ser psiquiatra, enfermero... se me va la hora en eso"Para Andrés Hernández, profesor de Matemáticas del Liceo Lorenzo Arenas de Concepción, los 185 puntos del 2° Medio en el Simce del ramo son "esperables" por la alta vulnerabilidad de sus alumnos."Vienen de familias sin estímulos para estudiar y hasta con hambre. En forma gráfica: los papás los vienen a tirar aquí no más, y hay que ser psiquiatra, psicólogo, enfermero y cuanta cosa. Se me va la hora en apoyarlos para sacarlos de su medio", dice.La clase se le va en enseñar modales, valores e intentar poner orden. "Algunos ni tienen cuadernos y cuesta mucho que lleven un registro de los contenidos. Hacemos lo que podemos con las metodologías, pero cuesta. Se llevan las guías a sus casas y vuelven igual, sin ningún ejercicio hecho", agrega.En Lenguaje hay fuertes diferenciasA pesar del aumento en el puntaje promedio de los alumnos de cuarto básico en la prueba de Lenguaje, el 71,6% de los colegios municipales no logró obtener los 260 puntos de la media nacional.De esta forma, 2.046 establecimientos sacaron puntajes inferiores al promedio y 811 superaron la vara.En cambio, el 94,7% de los colegios particulares pagados obtuvieron un puntaje igual o superior a 260 puntos, y sólo el 5,3% de los recintos escolares (20) quedaron ubicados bajo el promedio.Los colegios particulares subvencionados mostraron una situación intermedia. El 46% se ubicó bajo la media (1.158) y el 54% sobre ésta (1.360 colegios).71,6%de los colegios municipales obtuvo menos de 260 puntos -promedio nacional- en la prueba de Lenguaje de cuarto básico. La cifra corresponde a 2.046 establecimientos.MITAD Y MITADEl 49,5% de los colegios particulares subvencionados logró en la prueba un puntaje superior al promedio nacional en Matemática.

* Estracto de el mercurio On line "http://diario.elmercurio.com/2009/05/08/nacional/nacional/noticias/C4EF3EC7-DE12-4E1D-9A67-79536D41A7C7.htm"

JARA ALEXANDRE, Menciona que frente a toda esta problematica de los resultados definitivamente deberiamos cuestionarnos muchas cosas, no solamente el ministerio y el gobierno, sino, que esto constituye claramente una bofetada a todos los educadores y los que estudiamos para eso, especificamente a los del sector del area de las matematicas. En tal contexto, a mi parecer el problema pasa especificamente no solo por el hecho de que las diferencias de inteligencia o grados de comprension entre los jovenes de colegios pagados y colegios municipalizados, más grave es el hecho de la motivacion de los maestros del sector público por su trabajo. o simplemente su vocación, la verdad son muchas tematica a considerar muchas veces los jovenes no tienen el interes por aprender o simplemente sus profesores al estar desmotivados no llaman la atencion de sus alumnos. Definitivamente esto es una verguenza pública, pero más que buscar responzables requiere medidas drasticas. En mi experiencia personal de educación municipalizada debo decir que fue bastante carente en general y más aún en el area de las matematicas, y eso que yo egrese de un liceo de excelencia académica, osea, imaginense lo hubiese hecho de uno común y corriente, o peor aun de un rendimiento decepcioante, yo creo que me hubiese declarado "ANALFABETO". Porque la educacion en la actualidad deja mucho que desear, es de esperar que el ministerio tome las medidas correspondientes para suplir este déficit catastrofico.

El uso de las tecnologías en comunión con la educación

Debido al gran auge que ha adquirido el manejo de tecnologías informativas como Internet en la sociedad actual, es notable destacar que esta ha entrado en la cotidianidad no solo de los docentes, sino que se observa, en todas partes del mundo. No obstante, en el entorno educativo se percibe una cierta resistencia a su utilización, con todo su potencial, por diferentes razones que procurare exponer en general a lo largo de este escrito. Estas tecnologías me permiten sostener que tales herramientas han abierto infinitas posibilidades de comunicación, eliminando barreras y un conjunto de limitaciones que por falta de métodos técnicos constituían un impedimento para lograr una educación accesible y eficiente para todos.

Sin embargo, en la actualidad esta herramienta se ha utilizado de manera indebida y en situaciones de poca claridad en relación a los derechos de propiedad intelectual, por tal motivo en nuestra legislación la Comisión de Educación está estudiando el proyecto que modifica la ley de propiedad intelectual en conjunto con la Comisión de Economía , he de señalar que dicha modificación limitaría el acceso a la información, por cuanto se establecerían iniciativas arbitrarias como por ejemplo: el que los estudiantes no puedan fotocopiar partes de un libro para una prueba, hacer un respaldo de su música que han comprado en CD, que las bibliotecas no puedan preservar digitalmente libros en riesgo de conservación, que se deberá pagar por derecho de autor por la música utilizada en un vídeo escolar. En tal sentido, los dispositivos de las tecnologías de la información y la comunicación utilizadas en la actualidad dejarían de ser un nexo eficaz con la educación. Por tal motivo, dichas modificaciones vendrían a resguardar el conjunto de información presente en la red de manera ilegal. He de destacar que la aprobación en un futuro de dichas modificaciones va a permitir una campaña de sensibilización y culturización hacia los sectores o grupos de personas que hacemos uso de estas Tecnologías de la información y la comunicación mediante el respaldo jurídico y legal que resguarda y protege los bienes intelectuales y culturales en general.

En el último tiempo podemos observar las grandes inversiones en nuevas tecnologías al servicio de la educación, baste citar el acceso casi universal a la Web y la gran facilidad en la adquisición de nuevas herramientas computacionales de última tecnología al alcance de todos. Lamentablemente, no existen incentivos por parte de las autoridades políticas y educacionales en general para fomentar el estudio de este universo de conocimientos de manera institucionalizada, ordenada y de fácil acceso a todos los usuarios. La implementación de nuevas estrategias ciertamente permitirá una sociedad del conocimiento más competitiva y en consonancia con las realidades o experiencias de otras sociedades más globalizadas.

Es positivo el enorme avance que significa el uso de las tecnologías en el aula, pero es necesario destacar que aun existen falencias subsanables por lo demás, en cuanto, a la capacitación docente en el uso de estas tecnologías y su real impacto pedagógico.